前言
先前的化學品管理文章（請點選)都有提到職業安全衛生法上第五條需要對化學品進行風險管理，此外第11條做化學品分級管理…等等的要求，所以都是在強調需要做風險的分級管理，也因為法規的關係變成大家都一窩蜂的針對有健康危害物質做化學品分級管理，但其實風險管理有分為定性與定量的方式，而現今大家常說的半定量方式，在這篇文章我都是歸納在定性裡面，接下來用定性風險評估與定量風險評估進行化學品分級概念性的作法說明。
一：化學品定性風險分析
講到定性化學品分級之前，我們要先對於風險管理的定性的表達方式做簡易的說明，這邊並非是只針對化學品做定性分析知道有哪些化學品，下面所提的是指風險的定性分析，在這邊的定性分析通常都是透過簡單地將項目做等級的區分，以利人員快速篩選出各項嚴重度等級，但這樣因為有些不客觀的因素存在，所以通常都會有一些安全係數的因素考量。
化學品除了本質的危害會寫在SDS上，最簡單的區分就是GHS的分類，所以大家在每個化學品的定性分級上一定會有這份資料，但是相對的針對的對象有所不同就會有所不一樣的比較，比如火災爆炸對應的項目就會是閃火點…等等，而我們常見的化學品的定性分級管理有哪些呢？？
大家直覺的都會想到評估方法就是，在危害性化學品評估及分級管理技術指引中附表三所說的方式
ILO的Chemical Control Banding Toolkit
英國物質健康危害控制要點(Control of Substances Hazardous to Health Essentials, COSHH Essentials)
德國工作場所危害物質管控計劃(Einfaches Maßnahmenkonzept Gefahrstoffe, EMKG)
荷蘭物質管理線上工具(Stoffenmanager)
新加坡人力部職業衛生局所研擬之(A semi-quantitative method to assess occupational exposure to harmful chemicals)
日本「有害物質之危害指針」
其他等同科學基礎之評估及管理方法
但是還有其他的方法嗎？？其實化學品除了健康危害以外，還有火災爆炸以及相容性的問題，所以像是下方所說的部份也都是一種化學品定性風險分級的方法之一
道氏與蒙氏危害指數(Dow and Mond Hazard Index)
危險區劃劃分
半導體機台相對危害等級分析表
暴露危害指數(EHI;Exposure Hazard Index)
而大家是否會想到一件事情呢，那就是什麼是其他等同科學基礎之評估及管理方法?那到底是什麼方法?個人認為這意謂著可以依照相同的基礎上，工廠人員對於工廠的評估的適用性進行調適，並做好分析評估。
不過通常化學品會使用在工廠製程上，所以會更檢討整體製程上的風險，所以就會有製程安全評估的方式，大家想得到的製程安全評估方法也都會集中於製程安全評估定期實施辦法中第五條的評估方式，而下方式個人覺得定性分析的方法如下
如果-結果分析
如果-結果分析／檢核表
危害及可操作性分析
查核表
除此之外還有Prototype Inherent Safety Index（PIIS）、nherent Safety Index（ISI）、Integrated Inherent Safety Index（I2SI）、、、等等的方式都是屬於定性的風險分析方法
在這些評估方式大多是採用重要的指標進行分等區分的模式，針對各項指標做各項比重的比較，最終發展出一個定性的風險評估，通常都會配合風險矩陣、透過一個簡易的計算方式（加法、乘法、指數）後排序進行風險嚴重度的排序，這也是定性分析特點與方式，不過在這邊必須要稍微提醒化學品的反應性的問題，這跟貯存還有製程危害有關連，但這也是定性的資料，並非是量化的資料，在這邊也推薦各位可以使用AIHA所提供的CRW這套軟體。
雖然定性分析好處是可以透過簡單的區分快速篩選出各項嚴重度等級，但是相對的為了避免安全性不足，所以通常都會有安全係數的考量，因此也很容易造成嚴重度被放大的可能性，因此個人可參照PMBOK 6th在定性風險管理中資料分析上應該要注意的幾件事情，降低風險誤判的可能。
A:風險資料的品質評量
對於風險相關資料的準確度跟可靠度進行評估，並判斷這些資料是否能作為定性風險分析的基礎，減少數據的誤差以及後續追蹤資料來源的問題。
B:風險機率與衝擊評量的評估
由於風險矩陣是透過機率與衝擊的等級制定而成的，所以應該要特別注意相關評估人員或利害關係人對於機率與衝擊等級間的認知差異，雖然是已經是預期可見的誤差，但還是要盡力去降低誤差，另外就是相關的級距的認定方式，最好是透過大家討論後同意而來的。
C:其他相關性參數
因為每個地方現場狀況仍應要探討每個地方的差異，所以可以透過一些輔助指標將風險可能被隱藏的風險給篩選出來，另外可能要提醒各位時間序列上的問題，所以適當的增加其他定性的風險參數評量是可以讓評估更有效，因此除了既定理論的風險項目，應可再考慮化學性風險的其他特性作為評估項目之一。
二：化學品風險定量分析
定量風險評估並不是一定需要執行項目，但就如同定性風險分析所說的，因為定性風險分析很容易放大的可能、所以如果在定性風險分析上，有單一物質有過高的可能性的時候建議可以進行定量風險分析確認可能性的狀況。
化學品定量風險分析針對現場暴露量，可以依照危害性化學品評估及分級管理技術指引中附件四-定量暴露評估推估模式所提及的模式如下。
A: 作業場所無通風推估模式(Zero Ventilation Model)
B: 飽和蒸氣壓模式(Saturation Vapor Pressure Model)
C: 暴露空間模式(Box Models)
D: 完全混合模式(Well-mixed Room Model)
E: 二暴露區模式(Two-Zone Model)
F:渦流擴散模式(Turbulent Eddy diffusion model)
G: 統計推估模式(Statistical models)： 蒙地卡羅模擬分析，貝氏定理（貝氏統計)。
H: 其他具有相同效力或可有效推估勞工暴露之推估模式
同樣的還是有其他的方式可以進行風險分析，比如失誤樹（故障樹）分析也是一個量化的方式，這也是製程安全評估方法之一的方式，假設在加上賽局竟合理論也可以再增加很多新的發想，還有陶式化學的化學品暴露指數(CEI)也是一個緊急應變處理的一個量化指標，而現今因為科技技術的提昇與電腦的普及化，所以官方在勞工作業環境監測申報系統裡面也有設置危害性化學品評估及分級管理技術指引中所說的定量推估模式電腦計算，美國工業衛生學會(AIHA, American Industrial Hygiene Association)也有提供EXCEL檔案（請點選）供職業衛生師於執行作業時使用，也有針對不同特性的定量風險分析套裝化軟體，比如ALOHA、SAFETI、等等的軟體都可以進行相關的定性風險評估。
針對化學品定量風險分析，備註部分並非是一個新提出的部份，早在各位工業通風計算上就已經知道的東西，工業通風計算上是已知現場濃度後計算通風量，而現在的化學品暴露濃度推估正是反向知道通風量後計算現場可能存在的濃度，而因為在這一塊上面大家應該都會去被一個叫做G值的給吸引住，因為這就是現場的產生量，在尚未進行工作場所的環境測定前，各位可以利用物質本身的因子去計算，或者是利用質量平衡的方式去計算出可能存在於空氣中的含量，或者是可以參考環境保護署的逸散源係數，但如果有作業環境監測數值就會再思考這個數值本身的可靠度跟信賴區間，因為沒有辦法非常肯定用一次的數值可以推估可能的數值，這也就是為什麼需要去計算95分位數、UTL的原因，當然也是可以利用蒙地卡羅模擬分析方式進行消除這部份的狀況，因此接下來需要再跟大家說明定量風險分析還要再去注意的事情。
針對定量風險評估的部份，由於都是用可能的數據或是理論數值，所以都必須考慮不穩定性跟不確定性的問題，因此常見的就是可以採用模擬的方式，或進行敏感性分析譬如龍捲風圖進行相關的評估，減少一些不確定性因子的影響，讓定量分析的數值結果可以更貼近於化學品的實際狀態，並可以做出正確的判斷。
三：化學品分級
透過前面的化學品分析管理完成後，應該會產出公司內化學品的風險評估等級，也是職業安全衛生人員所說的化學品分級管理表，而定性與定量的風險評估方式，並非只能針對健康或者是機台風險，也可以同時進行進行定量與定性的評估，但是在實務上執行的過程，建議各位先進行定性風險分析後排序風險，找到比較高風險的物質進行定量分析，但是最好是可以針對公司進行整體性的定量風險評估，做好公司的化學品風險控管方式，並可以做為公司的投資決策，此外與可以利用各位公司的產物保險公司來幫協助各位做這一件事情喔。
最後所有的化學品都進行分級之後，建議可以製作化學品的風險管理地圖，可以透過平面圖將化學品的存量與風險用圖示化呈現可以有效做到溝通以及日後的搶救對應，但是分級都只是分級，都只是文字與資料，所以要做將這些資料轉化成風險對策、風險行動方式這樣才是真正有意義的作為，接下來的文章會在針對化學品的風險處置進行說明。
總結
最後文章中將化學品分級管理透過風險的角度進行說明，希望能給大家有不一樣的思考方向，但是最終還是要注意到分級只是控管的開始，所以針對高風險、中度風險、低對風險要採行怎樣的策略或措施，並進而發展出適當的化學品風險行動作為，這才能將工作落實到每個單位去！！
延伸閱讀
化學品線上課程資源
事務所針對化學品的部份也有製作完整的化學品基礎課程，讓大家可以更有系統的解決工廠內的化學品的問題，大家如果也興趣可以查點選課程連結進去查看
文末語
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文章內容寫的非常清楚，但是學校的教導可能有些囫圇吞棗，基礎不夠深，致使從是工安的人，常被認為半調子，很可惜。
這有很多原因吧！也可能是工安這個科系的特色吧，學校因為要教的廣，所以才會變成這樣吧！但是到了研究所可能就變專精某個地方了